Katinniq
2012
1 h 22 min
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ᕿᒧᔅᓯᖅ ᐅᓯᔪᖅ ᐃᓄᒡᕼᐅᐃᑦ ᐃᓚᒌᓂᑦ ᐃᖏᕐᕋᕗᑦ ᓯᕕᑐᔪᒃᑯᑦ ᓯᑯᒃᑯᑦ ᐊᑯᑭᑦᑐᓂᑦ. ᓯᑰᑉ ᐊᑖ ᐊᐅᑉᐸᓕᐊᑎᓪᓗᒍ --- ᕿᒻᒦᑦ ᒪᐅᕙᑉᐳᑦ ᐃᖏᕐᕋᓂᕐᒥᓂ, ᐃᒫᓚᐅᖅᐸᑦᑐᑎ. ᓇᕙᕋᓇ, ᐃᓐᓇᖅ ᐊᒻᒪᓗ ᖃᒧᑎᒥᑦ ᐃᑭᒪᔪᖅ, ᐊᖏᕈᑎᖃᖅᑯᖅ ᓂᕆᐅᓇᓐᖏᑦᑐᓂᑦ ᐊᓯᔾᔨᐸᓪᓕᐊᔪᓂᑦ ᐅᑭᐅᖅᑕᖅᑐᒥᐅᑕᓕᒫᓄᑦ ᓴᖅᑭᐅᒪᔪᓂᑦ. 1860-ᖏᓐᓂᑦ ᓇᕙᕋᓇᐅᑉ ᓯᕗᕚᖓ ᑕᑯᓐᓇᒐᖃᓲᖅ --- ᐊᖓᒃᑯᖅ ᕿᑭᖅᑖᓗᒻᒥᐅᑕᖅ, ᑲᓇᑕᒥ ᐊᑎᓕᒃ ᕿᓪᓚᖅᓱᐊᒥᑦ --- ᐃᖏᕐᕋᓚᐅᖅᓯᒪᕗᖅ ᐊᔾᔨᐅᖏᑦᑐᒃᑯᑦ ᑲᔾᔮᓇᖅᑐᒃᑯᑦ, ᓯᕗᒃᑲᑕᖅᑐᓂ ᐃᓅᖃᑎᖏᓐᓂᑦ ᐊᑯᑭᑦᑐᓕᐊᖅᑐᑎ. ᑖᔅᓱᒪ ᐊᖓᒃᑰᑉ ᐃᓚᒌᓕᖅᑐᑎ ᑭᖑᕚᖃᓕᖅᑐᓂ ᓇᕙᕋᓇᒃᑯᓐᓂᑦ ᑐᓴᖃᑦᑕᐅᑎᓕᕆᓂᒃᑯᓪᓗ ᐊᒻᒪᐃᓪᓗᓂ. ᐊᕐᕌᒍᐃᑦ 150 ᐅᖓᑖᓄᑦ, ᓇᕙᕋᓇ ᕿᓪᓚᖅᓱᐊᑉ ᐃᖏᕐᕋᕕᒥᓂᖓᓂᑦ ᑐᔾᔭᐃᓯᒪᕗᖅ ᐅᑎᒧᖔᖅ ᑲᓇᑕᒧᑦ ᐊᒻᒪᓗ ᐳᓚᕋᓕᖅᑐᓂ ᑲᓇᑕᒥᐅᑕᓄᑦ ᐃᓪᓗᒃᑯᖏᓐᓄᑦ. ᓇᕙᕋᓇ ᐃᓚᒥᓂ ᐃᓚᖃᖅᑐᓂ ᑕᒪᒃᑮᓂᑦ ᐊᑯᑭᑦᑐᕐᒥᐅᓂᑦ ᑲᓇᑕᒥᐅᓂᓪᓗ ᐊᕐᕌᒍᑕᒫᖅᓯᐅᑎᖏᓐᓂᑦ ᐊᓯᕙᖃᑎᖃᖅᑯᖅ. ᑕᑯᔭᖃᖅᑯᕐᓗ ᐊᔾᔨᒌᓐᖏᓐᓂᖏᓐᓂᑦ ᐊᑦᑐᖅᑕᐅᓯᒪᓂᖏᑦ ᓯᓚᑎᒥᓄᑦ ᐊᒻᒪᓗ ᕿᒪᐃᓐᓇᕋᔅᓴᐅᖏᑦᑐᓂᑦ ᐊᓯᔾᔨᖅᑐᓂᑦ ᐊᓯᕙᕐᓂᕆᕙᑦᑕᖏᑕ ᐱᔾᔪᓯᖏᓐᓄᑦ. ᐊᑐᖅᓯᒪᔭᖏᑎᒍᑦ, ᓇᕙᕋᓇ ᓂᕆᐅᑉᐳᖅ ᓇᓗᓇᐃᔭᖅᓯᒪᑦᑎᐊᖅᑐᓂ ᐊᒻᒪᓗ ᐱᓪᓗᐊᑕᓂᑦ ᓱᓕᔪᓂᑦ ᓴᖅᑮᔪᒫᖅᑐᑦ ᐃᓱᒪᓕᐅᕈᑎᑦᑎᐊᕙᐅᓗᓯ ᐊᓐᓇᐅᒪᓂᒃᑯᑦ. ᖁᕕᐊᓲᑎᖃᖅᑯᖅ ᑖᒃᑯᐊ ᓄᓇᓖᒃ ᑲᓲᑎᕙᓐᓂᖏᓐᓄᒃ, ᓇᕙᕋᓇ ᐱᔪᓐᓇᓂᕐᒥᑦ ᓂᕆᐅᓐᓂᖃᕐᓂᒥᓪᓗ ᒪᑭᒪᔾᔪᑎᖃᖅᐸᑉᐳᖅ ᓯᕗᕚᖏᑕ ᐆᒻᒪᔾᔭᕆᓚᐅᕐᓂᖏᓐᓄᑦ …
Détails
ᕿᒧᔅᓯᖅ ᐅᓯᔪᖅ ᐃᓄᒡᕼᐅᐃᑦ ᐃᓚᒌᓂᑦ ᐃᖏᕐᕋᕗᑦ ᓯᕕᑐᔪᒃᑯᑦ ᓯᑯᒃᑯᑦ ᐊᑯᑭᑦᑐᓂᑦ. ᓯᑰᑉ ᐊᑖ ᐊᐅᑉᐸᓕᐊᑎᓪᓗᒍ --- ᕿᒻᒦᑦ ᒪᐅᕙᑉᐳᑦ ᐃᖏᕐᕋᓂᕐᒥᓂ, ᐃᒫᓚᐅᖅᐸᑦᑐᑎ. ᓇᕙᕋᓇ, ᐃᓐᓇᖅ ᐊᒻᒪᓗ ᖃᒧᑎᒥᑦ ᐃᑭᒪᔪᖅ, ᐊᖏᕈᑎᖃᖅᑯᖅ ᓂᕆᐅᓇᓐᖏᑦᑐᓂᑦ ᐊᓯᔾᔨᐸᓪᓕᐊᔪᓂᑦ ᐅᑭᐅᖅᑕᖅᑐᒥᐅᑕᓕᒫᓄᑦ ᓴᖅᑭᐅᒪᔪᓂᑦ.
1860-ᖏᓐᓂᑦ ᓇᕙᕋᓇᐅᑉ ᓯᕗᕚᖓ ᑕᑯᓐᓇᒐᖃᓲᖅ --- ᐊᖓᒃᑯᖅ ᕿᑭᖅᑖᓗᒻᒥᐅᑕᖅ, ᑲᓇᑕᒥ ᐊᑎᓕᒃ ᕿᓪᓚᖅᓱᐊᒥᑦ --- ᐃᖏᕐᕋᓚᐅᖅᓯᒪᕗᖅ ᐊᔾᔨᐅᖏᑦᑐᒃᑯᑦ ᑲᔾᔮᓇᖅᑐᒃᑯᑦ, ᓯᕗᒃᑲᑕᖅᑐᓂ ᐃᓅᖃᑎᖏᓐᓂᑦ ᐊᑯᑭᑦᑐᓕᐊᖅᑐᑎ. ᑖᔅᓱᒪ ᐊᖓᒃᑰᑉ ᐃᓚᒌᓕᖅᑐᑎ ᑭᖑᕚᖃᓕᖅᑐᓂ ᓇᕙᕋᓇᒃᑯᓐᓂᑦ ᑐᓴᖃᑦᑕᐅᑎᓕᕆᓂᒃᑯᓪᓗ ᐊᒻᒪᐃᓪᓗᓂ. ᐊᕐᕌᒍᐃᑦ 150 ᐅᖓᑖᓄᑦ, ᓇᕙᕋᓇ ᕿᓪᓚᖅᓱᐊᑉ ᐃᖏᕐᕋᕕᒥᓂᖓᓂᑦ ᑐᔾᔭᐃᓯᒪᕗᖅ ᐅᑎᒧᖔᖅ ᑲᓇᑕᒧᑦ ᐊᒻᒪᓗ ᐳᓚᕋᓕᖅᑐᓂ ᑲᓇᑕᒥᐅᑕᓄᑦ ᐃᓪᓗᒃᑯᖏᓐᓄᑦ.
ᓇᕙᕋᓇ ᐃᓚᒥᓂ ᐃᓚᖃᖅᑐᓂ ᑕᒪᒃᑮᓂᑦ ᐊᑯᑭᑦᑐᕐᒥᐅᓂᑦ ᑲᓇᑕᒥᐅᓂᓪᓗ ᐊᕐᕌᒍᑕᒫᖅᓯᐅᑎᖏᓐᓂᑦ ᐊᓯᕙᖃᑎᖃᖅᑯᖅ. ᑕᑯᔭᖃᖅᑯᕐᓗ ᐊᔾᔨᒌᓐᖏᓐᓂᖏᓐᓂᑦ ᐊᑦᑐᖅᑕᐅᓯᒪᓂᖏᑦ ᓯᓚᑎᒥᓄᑦ ᐊᒻᒪᓗ ᕿᒪᐃᓐᓇᕋᔅᓴᐅᖏᑦᑐᓂᑦ ᐊᓯᔾᔨᖅᑐᓂᑦ ᐊᓯᕙᕐᓂᕆᕙᑦᑕᖏᑕ ᐱᔾᔪᓯᖏᓐᓄᑦ. ᐊᑐᖅᓯᒪᔭᖏᑎᒍᑦ, ᓇᕙᕋᓇ ᓂᕆᐅᑉᐳᖅ ᓇᓗᓇᐃᔭᖅᓯᒪᑦᑎᐊᖅᑐᓂ ᐊᒻᒪᓗ ᐱᓪᓗᐊᑕᓂᑦ ᓱᓕᔪᓂᑦ ᓴᖅᑮᔪᒫᖅᑐᑦ ᐃᓱᒪᓕᐅᕈᑎᑦᑎᐊᕙᐅᓗᓯ ᐊᓐᓇᐅᒪᓂᒃᑯᑦ.
ᖁᕕᐊᓲᑎᖃᖅᑯᖅ ᑖᒃᑯᐊ ᓄᓇᓖᒃ ᑲᓲᑎᕙᓐᓂᖏᓐᓄᒃ, ᓇᕙᕋᓇ ᐱᔪᓐᓇᓂᕐᒥᑦ ᓂᕆᐅᓐᓂᖃᕐᓂᒥᓪᓗ ᒪᑭᒪᔾᔪᑎᖃᖅᐸᑉᐳᖅ ᓯᕗᕚᖏᑕ ᐆᒻᒪᔾᔭᕆᓚᐅᕐᓂᖏᓐᓄᑦ ᐅᓪᓗᒥᐅᓕᖅᑐᖅ ᓯᓚᕐᔪᐊᕐᒥᑦ ᐅᑭᐅᖅᑕᖅᑐᒥᑦ ᐃᓄᐃᑦ ᐅᓇᒻᒥᓇᖅᑐᓂᑦ ᐊᑐᖅᑕᒥᒍᑦ ᐃᓅᖃᑎᒌᓐᓂᒃᑯᑦ ᐊᒻᒪᓗ ᐊᕙᑎᓕᕆᓂᒃᑯᑦ.
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réalisateurStephen A. SmithJulia Szucs
Éducation
Âge 12 à 18 ans
Géographie - Arctique
Géographie - Géographie humaine
Médias - Films documentaires
Études autochtones - Identité/Société
Point de fuite reconnaît l’importance de l’origine ancestrale dans
l’identité personnelle, de même que l’interrelation entre l’histoire des
familles et la culture. Les élèves cherchent en quoi sont liés les voyages de
Qitdlarssuaq et de Navarana? « De plus en plus, la vie dépend de l’essence et
du sucre » (36:00): les élèves échangent sur la façon dont cette citation et
la séquence suivante, qui se déroule à l’épicerie, mettent en relief la
tension qui existe entre le maintien des traditions et l’adoption d’un mode de
vie moderne. Point de fuite est considéré comme du cinéma vérité : quelles
sont les caractéristiques de cette technique de tournage et en quoi
décrit-elle ce film de manière appropriée?
