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Moi, je fais de l'art comme Marcelle Ferron

2005 10 min
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Portrait documentaire de Marcelle Ferron, l'une des figures dominantes de l'art contemporain au Québec et au Canada. On y apprend qu'enfant, la maladie l'a obligée à effectuer de fréquents séjours dans une chambre d'hôpital triste et sombre, ce qui a fait naître chez elle une passion pour la lumière et la couleur. Dans Moi, je fais de l'art comme Marcelle Ferron, les élèves sont exposés à de l'art abstrait contemporain et découvrent l'univers lumineux de Ferron. Inspirés, ils créent leurs propres oeuvres, jouant avec la texture et la transparence de la cellophane et de la peinture. Moi, je fais de …

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Moi, je fais de l'art comme Marcelle Ferron
  • Moi, je fais de l'art
    Série de courts métrages, qui jette un regard d'enfant sur un groupe éclectique d'artistes canadiens en arts visuels.

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Détails

Portrait documentaire de Marcelle Ferron, l'une des figures dominantes de l'art contemporain au Québec et au Canada. On y apprend qu'enfant, la maladie l'a obligée à effectuer de fréquents séjours dans une chambre d'hôpital triste et sombre, ce qui a fait naître chez elle une passion pour la lumière et la couleur. Dans Moi, je fais de l'art comme Marcelle Ferron, les élèves sont exposés à de l'art abstrait contemporain et découvrent l'univers lumineux de Ferron. Inspirés, ils créent leurs propres oeuvres, jouant avec la texture et la transparence de la cellophane et de la peinture. Moi, je fais de l'art est une série de six courts métrages, lequel jette un regard d'enfant sur un groupe éclectique d'artistes canadiens en arts visuels.

  • écriture
    Jane Churchill
  • réalisation
    Jane Churchill
  • producteur
    Tamara Lynch
  • directeur de la photographie
    Michael Wees
  • prise de son
    Marco Fania
  • montage
    Joey Calugay
  • directeur de production
    Elaine Shatenstein
  • recherchiste pour la série
    Jane Churchill
  • conseiller en art pour la série
    Nancy Retallack-Lambert
  • musique originale
    Eric Lemoyne
  • photographies
    Garth Gilker
    Jane Churchill
  • caméra additionnelle
    Peter Krieger
  • recherche visuelle
    Sylvia Mezei
  • affranchissement des droits
    Sylvia Mezei
  • consultant en art additionnel
    Jenni Blackmore
    Sharon Fernandez
    Anne Newlands
    Dale Sheppard
    Wendy Wilson
    Vivian Grey
  • montage du son
    Tony Reed
  • bruitage
    Karla Baumgardner
  • assistant au bruitage
    Elana Medicoff
    Rod Thibeault
  • enregistrement du bruitage
    Geoffrey Mitchell
    Luc Léger
  • mixage
    Shelley Craig
    Geoffrey Mitchell
  • version française
    Audio Postproduction SPR Inc.
  • adaptation française
    Huguette Gervais
  • direction de la version française
    Élise Bertrand
  • voix
    Émilie Gervais
    Manon Arsenault
    Charlotte Mondoux
    Roxan Bourdelais
    François-Nicolas Dolan
    Romy Kraushaar-Hébert
    Samuel Hébert
    Rosemarie Houde
    Sarah-Jeanne Labrosse
    Juliette Mondoux
    Aliocha Schneider
  • enregistrement de la version française
    Sylvain Brassard
    Philippe Racine
    Patrick Rioux
  • recalage des dialogues
    Laurie Paquette
  • consultant
    Veronica Barton
    Louise Malette
  • montage en ligne
    Sylvain Desbiens
    Denis Gathelier
  • soutien technique au montage
    Chaz Oliver
    Ochelle Greenidge
    Martine Forget
    Phyllis Lewis
    Danielle Raymond
  • conception de l'animation
    Jane Churchill
  • animation
    Benoît Chagnon
  • titres
    Benoît Chagnon
  • imagerie numérique
    Louise Overy
    Pierre Landry
  • agent de mise en marché
    Moira Keigher
  • coordination de la postproduction
    Claude Cardinal
    Linda Payette
  • assistant à l'administration
    Christine Williams
  • administration
    Marie Tonto-Donati
    Nickie Merulla
  • producteur exécutif
    Sally Bochner

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Éducation

Âge 9 à 12 ans

Guide pédagogique - Guide 1

Domaine des arts - Arts plastiques
Santé/Formation personnelle - Solutionner des problèmes et résoudre des conflits

Ce film s'intègre parfaitement à un cours d’arts plastiques mais aussi à un cours sur la santé personnelle. D'après vous, ce processus est-il bénéfique pour la gestion des émotions négatives? On pourrait demander aux élèves, comme devoir, de créer lorsqu'ils ressentent une émotion particulière et d’évaluer, par la suite, au moyen d'un questionnaire, l'évolution de l'émotion en question.
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